La Semaine du Minervois

L'hebdomadaire du territoire Minervois

Pouzols : semaine de la presse à l’école

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Dans le cadre du programme d’Instruction civique à l’école, les élèves du cycle 3 du regroupement pédagogique intercommunal Mailhac-Pouzols ont mené une activité très formatrice, en liaison avec le magazine « Un jour, une Actu » (Milan Presse), partenaire de la Semaine du Minervois

Les élèves attentifs devant le TBI installé dans la classe de Pouzols ©C. Lehmann

L’enseignante Laure Kaiser a fait travailler la classe sur la préparation d’un « webinaire » (conférence en ligne à laquelle plusieurs personnes connectées dans des lieux éloignés peuvent participer) programmé pour le mois de mars : il s’agissait d’envoyer une question qui sera (peut-être) traitée lors d’une séance diffusée par internet. Cette année, le grand reporter Christophe Agnus (voir encadré) a été contacté pour répondre à l’intérêt des écoliers des classes participantes. Jacques Azam, dessinateur de presse, a également été invité pour exercer son art lors de ce moment programmé le 19 mars 2021.

Qu’est-ce qu’une information ?

Les élèves ont travaillé en amont de l’échange virtuel : classer des journaux selon leur spécificité, élaborer des questions à poser, échanger de manière argumentée et policée… L’enseignante a constaté par voie de sondage que peu d’élèves sont abonnés à un journal de la presse-jeunesse, alors que l’éducation à l’image et aux médias est plus que jamais d’actualité en ces temps de submersion informative par Internet et par les réseaux sociaux. Un grand travail de tri de journaux a été réalisé en classe. La bibliothèque municipale a d’ailleurs mis à disposition de cette action différents illustrés, en « désherbant » utilement ses rayonnages. Les enfants ont aussi travaillé sur des questions hautement intéressantes comme celle-ci : « Les journalistes risquent-ils de ne pas dire la vérité ? » L’après-midi où le « webinaire » a eu lieu, l’émission a été projetée sur un TBI (tableau blanc interactif). Les élèves ont suivi les échanges entre deux personnes apparaissant à l’écran : une journaliste qui posait les différentes questions émanant des classes et le grand reporter Christophe Agnus. Malgré la déception que « leur question » n’ait pas été retenue (sept-cent classes participantes, quatre-mille questions envoyées des quatre coins de l’hexagone), les enfants ont regardé le « webinaire » avec intérêt. Ils ont pu s’exprimer par Oui ou par Non lors de sondages interactifs et ludiques autour de la notion de ce qu’est une information. Cette plongée au cœur de ce qui fait le métier de journaliste (bien différent de celui d’un paparazzi ou d’un propagateur de « fake news ») a permis de faire comprendre aux jeunes participants que s’intéresser à la vie privée des gens, est à manier « avec des pincettes ». L’année prochaine, le thème du « webinaire » portera sur la problématique suivante : « à quoi ça sert d’aller dans l’espace ? ». L’émission sera diffusée depuis Houston, Texas. Selon toutes probabilités, l’école de Pouzols-Mailhac sera sur les rangs pour proposer l’une ou l’autre question. Tout en gardant les pieds bien sur terre…

Christiane Lehmann

Christophe Agnus

Christophe Agnus est né à Rennes en 1963. Il est journaliste, homme de média, éditeur et entrepreneur français. Il est le fils du lieutenant de vaisseau Jean-Marie Agnus, disparu avec le sous-marin Minerve en 1968. Il est président, à titre bénévole, de l’association d’intérêt général « Reporters d’Espoirs ». Il a exercé son métier de journaliste à Géo et à l’Express.

Instruction en famille : une nouvelle liberté en péril ?

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Le 2 octobre 2020, dans le cadre d'annonces de mesures visant à lutter contre le «radicalisme islamique », le Président de la République a annoncé vouloir supprimer l'instruction en famille (IEF). Un projet de loi a été adopté en conseil des ministres le 9 décembre 2020, et soumis à l'avis du Conseil d'Etat avant examen par le Parlement.

En France, depuis la loi Jules Ferry de 1882, c'est l'instruction des enfants qui est obligatoire, pas l'école. Les familles sont donc libres de faire le choix de l'instruction en famille (IEF) : dans ce cas, une déclaration doit être faite à l'Education Nationale, qui met en place un contrôle annuel de la progression des apprentissages. Aujourd'hui, environ 35000 enfants sont instruits en famille, soit 0,3% du nombre total des enfants de 3 à 16 ans. Ce nombre d'enfants a presque doublé au cours des six dernières années, en raison notamment, précisent les associations de parents en IEF, de la décision d'abaisser à 3 ans l'âge de l'instruction obligatoire (rentrée 2019), et des difficultés croissantes d'intégration d'enfants « différents » au sein de l'Education Nationale.

Pourquoi remettre en cause soudainement une liberté vieille de 140 ans ?

L'étude d'impact de cette loi fait état d'un risque de radicalisation de certaines familles sous couvert de l'IEF. Pourtant, l'avis du Conseil d'Etat (1) précise que "...la réforme prévue par le gouvernement … soulève de délicates questions de conformité à la Constitution". Il ajoute que " les carences et dérives mentionnées (concernant l'IEF) … ne concernent qu'une très faible proportion de situations ». Il estime que « l’augmentation récente du nombre d’enfants instruits dans leur famille et les difficultés qui peuvent en résulter, en termes de moyens, pour les services académiques, ne sont pas, par elles-mêmes, de nature à justifier la suppression de la liberté pour les parents ». Enfin, le Conseil d'Etat conclu que « le projet du gouvernement ne répond pas à la condition de proportionnalité (entre le projet et ses effets escomptés)... ». Les associations de parents en IEF dénoncent donc un amalgame infondé entre IEF et « radicalisation », et précisent qu'aucune donnée ne leur a été fourni sur ce prétendu lien lors de leurs rencontres aux ministères de l'Education et de l'Intérieur. Elles ajoutent qu'aucun élément nouveau ne permet de dire que la législation existante, tant sur l'IEF que sur la protection des mineurs, est défaillante. Elles demandent à ce que l'Education Nationale se dote de moyens supplémentaires pour faire face à l'augmentation du nombre de familles concernées, en expliquant que les moyens à mobiliser pour cela sont infiniment moindre que ceux nécessaires pour rendre obligatoire la scolarisation des enfants actuellement en IEF.

Où en est l'examen du projet de loi au Parlement ?

En février, le projet de loi a été examiné à l'Assemblée Nationale. L'article 21 (qui prévoit la suppression de la liberté d'instruction) a fait largement débat, y compris au sein du groupe majoritaire LREM, certains (dont le député de Narbonne) ayant même voté un amendement pour la suppression de cet article 21. Mais une fois encore, comme le dénoncent les associations de parents en IEF, les logiques d'appareil l'ont emporté au moment du vote final... La suppression de la liberté d'instruction a été votée, et un régime d'autorisation préalable a été prévu à la place dans certaines situations : raisons de santé et/ou handicap, activités sportives ou artistiques intensives, itinérance, et (juste avant le vote) « existence d'une situation particulière propre à l'enfant, sous réserve que les personnes qui en sont responsables justifient de leur capacité à assurer l'instruction en famille dans le respect de l'intérêt supérieur de l'enfant ». Pour les associations, c'est la porte ouverte à l'arbitraire de l'administration, et une mise au pas de toute forme alternative d'éducation. Pourtant, une recherche universitaire en cours (2) montre que les enfants instruits en famille ne sont ni radicalisés, ni désocialisés, bien au contraire.

Le projet de loi est actuellement examiné par le Sénat, qui a voté la semaine dernière, en commission, la suppression de ce fameux article 21... A suivre !

  1. https://blog.landot-avocats.net/2020/12/07/voici-lavis-du-conseil-detat-sur-le-projet-de-loi-confortant-le-respect-par-tous-des-principes-de-la-republique-dit-separatisme-ou-laici/

  2. https://anr.fr/fr/projets-finances-et-impact/projets-finances/projet/funded/project/anr-18-ce28-0014/?tx_anrprojects_funded%5Bcontroller%5D=Funded&cHash=f230cc10e002dd60f6a3b6780ebdfe46

 

Un père IEF

Rieux-Minervois : au pied de leur arbre, les calandrons espèrent la paix

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Malgré le froid glacial, la calandreta Los Cascamèls a vécu un après-midi joyeusement coloré le mardi 12 janvier : les écoliers ont planté un arbre de la paix. Un programme qui dépasse de loin l’agri-culture pour les calandrons !

Orchestrée en occitan et en français par l’équipe enseignante, la cérémonie a eu lieu en présence de Bernard Yagues, maire de la commune, venu avec une délégation municipale, ainsi que de Bernard Gils et de Jacques Obriet, respectivement président et secrétaire du comité audois du mouvement de la paix. Après les avoir accueilli, Justine Torrecilla, l’une des co-présidentes de l’association qui gère cette école bilingue, et Fanette Suberoque, directrice de l’établissement, ont retracé la genèse de cette action symbolique qui permettra à la calandreta d’être inscrite sur le site de l’ONG Humanité en Paix. Cette initiative a ravi les responsable du comité audois : « Parce que la paix, ce n’est pas que l’absence de guerre, ni un état définitif. C’est un idéal de société qui se fonde sur la fraternité et l’égalité, se cultive et s’entretient, d’où l’importance d’y sensibiliser le plus de monde possible en priorisant les enfants qui sont les adultes de demain ». « Quand des enfants se disputeront, ils devront aller se réconcilier au pied de cet arbre », a abondé une enseignante.

L’essence choisie est un micocoulier (falabreguièr, en occitan). Appelés aussi « arbres aux feuilles d'ortie », les micocouliers sont un genre d'environ 60 à 70 espèces d'arbres à feuilles caduques répandus dans des régions tempérées chaudes de l'hémisphère nord. Leurs fruits charnus, les micocoules, sont peu en vogue de nos jours mais comestibles. De couleur jaune ou bordeaux, ils ont un goût de pomme caramélisée et un noyau assez croquant rempli de lipides. Le chétif arbrisseau a été mis en terre selon un rituel bien préparé par les écoliers. D’abord, les plus jeunes ont nourri ses racines de feuilles qu’ils avaient peintes sur lesquelles tous ont jeté une poignée de terreau. Enfin, après qu’un papa ait aplani le terrain autour de l’arbre, les moyens ont recouvert le sol de cailloux décorés et les grands, de planchettes peintes. Quand toutes les étapes ont été achevées, les enfants l’ont entouré d’une ronde en disant : « Arbre, mon amic verd, espandis patz dins l’univèrs* ». En ce mois de janvier, les vœux étant toujours permis, souhaitons que leur demande aboutisse...

 

 

Danièle Storaï

* « Arbre, mon ami vert, répand la paix dans l’univers ». École associative, reconnue d’intérêt général, gratuite et laïque, la calandreta compte une cinquantaine de calandrons de la maternelle au CM2, répartis en 2 classes : TPS-PS-MS-GS ; CP-CE1-CE2-CM1-CM2.

D’où vient l’arbre de la paix ?

Créée le 25 juin 1945 à la conférence de San Francisco, l'ONU réunit 51 pays signataires de la charte dite des Nations unies. Celle-ci a deux buts : œuvrer au maintien de la paix par un règlement pacifique et négocié des conflits mais aussi faire respecter les droits de l'homme et le droit international. Sur une de ses premières affiches, qui date de 1947, deux mains plantent un arbuste dont les feuilles, de taille égale, représentent les drapeaux des pays membres. Le symbole est clair : les nations appartiennent toutes à un même arbre – l’humanité – et cet arbre va se développer et prospérer grâce à l’ONU.

Violences : le harcèlement scolaire, un phénomène en essor

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Selon une enquête de 2015, environ 700 000 élèves sont concernés par des faits de harcèlement, d’intimidation, de pressions. Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique.

Les services du Département de l'Hérault constatent depuis 2018 une aggravation inquiétante des actes de violence dans le milieu scolaire, tant à l’encontre des personnels enseignants qu’entre élèves. Fait nouveau, avec l’utilisation permanente des nouvelles technologies de communication (téléphones, réseaux sociaux numériques), le harcèlement entre élèves se poursuit en dehors de l’enceinte des établissements scolaires, sous forme de cyber-harcèlement.

Témoin d'un harcèlement ?

Contacter le dispositif national d'alerte, le 30 20 ou signaler sur la plateforme nonauharcelement.education.gouv.fr

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